枯燥乏味、照本宣科的教学模式，让思政理论课成为大学课堂上“犯困率”最高的公共课之一，欲逃怕点名、欲睡怕答题，学生往往处于“来而不听”的神游状态。江西生物科技职业学院创新思政理论课教学，以专题化的形式，将思政教育这把“盐”，融入日常生活和文化知识这碗“汤”里，使学生由原先的不愿上，转为对思政课满怀期待、积极参与。
在一堂主题为“文化自信”的思政理论课上，江西生物科技职业学院级现代农业1班的学生轮番登台，诵读、表演、展示礼仪，有的甚至将书法、围棋、插花等一一在课堂上展现出来。生动的语言、详实的例子、精彩的演绎，不时引来阵阵掌声。
这种形式更利于我们了解中国文化，老师也能更好地把课程的精髓传授给我们，大家在课堂上感到很快乐，也很放松。
江西生物
科技职院
学生姜雯
早在年9月，江西生物科技职业学院就开始实施思政理论课的专题化改革，对“概论”课采取专题式教学，将课程整合成30个专题，并根据内容关联程度将30个专题划分为10个模块，思政老师每学期分别领取1个模块。
江西生物
科技职院
思政部
主任喻晓
老师以专题来讲，讲得更精粹，趣味性更高。虽然是以本为纲，但我们的教学还要真正跳出书本，走到一个更广泛更充实的层次上。
思政教学专题化改革后，学院思政教师在教学中的传授者身份逐渐被淡化，转而变成了学生的合作者、指导者。放低姿态的结果，使得老师与学生处于同一位置，能以朋友的身份，去了解学生的行为表现、思想动态以及对思政教学的要求。
我们设置专题之前，就已经进行了广泛调研，了解学生对思想政治理论哪些方面存在疑惑，我们就把这些方面定为专题，围绕为学生解惑的目的来广泛查阅资料，精心备课。
江西生物
科技职院
思政课教
师陈智行
思政理论课专题式教学法，改变了原有的以传授具体理论知识为主的模式，构建起一种以传授具体理论知识、学习方法和进行思政教育并重的新模式。课堂授课紧密围绕教学重难点、教学目标及社会热点问题展开，最大限度实现思政理论课的两大功能：教会学生做学问和教会学生做人。
江西生物
科技职院
思政课教
师罗洁琴
我们遇到一个真实的案例，一位女士过马路被车连续撞了两次，但很多路人却没有施以援手。社会真是这样冷漠吗？对此学生们有自己的看法。我们作为思政老师就需要对学生进行引导，需要把事情的本质剖析出来给学生看，让他们用自己的思维方式去面对生活里出现的一些特殊情况。
老师在课堂上不再空洞说教，“教什么”和“怎么教”，专题化教学改革让思政课建设找到了切入点和突破口，学院的思政课堂顿时“活”了起来、“优”了起来。
江西生物
科技职院
思政部
主任喻晓
首先，课堂上学生的抬头率高了；其次，学生愿意跟你交流了；第三，我们学校的整个校园风貌改变了，学生违规违纪行为基本没有了。看到思政课成果已经内化于心、外化于行，我们老师和学生一样，都觉得很有收获感。
来源：《教育新闻》栏目
赞赏
