23.阅读下面文字，按要求写一篇文章（60分）
年，整个世界仿佛进入到历史的三峡中漂流，前方仍可能是凛冽的冰河，是汹涌的怒海，你我同在这一艘船上，无处可退，无人例外。你我的命运从未如此与国家命运生死相连，你我的历史从未如此与世界历史紧密相绕。
“我在”是一个沉甸甸的字眼，因为它寄寓于每一个负重的存在之中。
所谓“我在”，是“我在场”，是我在看、在听、在感受、在坚持。
所谓“我在”，是“有我在”，是对真相与正义的信念，是担当，是责任。
所谓“我在”，是“我还在”，是渡尽劫波人还在、爱还在。
以上材料引发了你怎样的感想和思考？从下列任务中任选一个，完成写作。
（1）请你以中国中学生代表的身份写一篇演讲稿，在“世界青年与社会发展论坛”上做演讲。
（2）为向着年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进，校刊开辟“，我在”栏目，请你为该栏目写一篇文章。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字。
写作任务共同之处，内容上都要写材料引发的感想和思考；不同之处是文章写作情景设置不同，文体要求不同。
（1）请你以中国中学生代表的身份写一篇演讲稿，在“世界青年与社会发展论坛”上做演讲。
写作任务（1）类似年全国统一考试卷语文试卷（新课标Ⅱ）。文章体裁要求是演讲稿，考生的虚拟身份是“中国中学生代表”，演讲的场合是“世界青年与社会发展论坛”，文章写作要切合演讲情景。“世界青年与社会发展”是关系型话题；“我在”，是“我”作为“中国中学生代表”，号召当代青年，关心社会现状，坚定对人类命运会更好的信念，展现担当精神和责任意识，用自身的努力推动社会进步。在人类面临新冠病毒威胁、世界各国冲突加剧和全球发展停滞的当下，青年要发挥自身积极的推动和引领作用，要有世界意识和人类命运共同体意识，同担共创，建设更美好人类的家园。
（2）为向着年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进，校刊开辟“，我在”栏目，请你为该栏目写一篇文章。
写作任务（2）有模仿年全国卷Ⅰ的痕迹。文章的体裁是稿件，可以是给栏目组的一封信，也可以其他文体。写作的设置的情景是给校刊投稿，这就意味着文章的读者主要是本校的师生，主要是学生。“为向着年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进”，是写作的落脚点，文章中倡导的内容要能助推这一目标的实现。写作的内容要围绕“，我在”展开，要体现“我在”的内涵。文章应该主要号召广大青年学子，把目光投向中国的社会主义现代化的伟业，并责无旁贷地投身其中，担当大任，积极有为。年到年，是一代人的青春，一代人的奋斗，广大学子应该挥洒汗水，放飞青春，在实现现代化伟业中贡献力量，实现人生价值。在这一过程中也许要披荆斩棘排除险阻，最终能历经曲折从容飞度，做到“人还在”“爱还在”。
本题为任务驱动型作文，作文材料部分出自《南方周末新年献词》。
年，整个世界仿佛进入到历史的三峡中漂流，前方仍可能是凛冽的冰河，是汹涌的怒海，你我同在这一艘船上，无处可退，无人例外。你我的命运从未如此与国家命运生死相连，你我的历史从未如此与世界历史紧密相绕。
材料第一部分是第1段，为导出写作关键词“我在”的时代背景。
“三峡中漂流”可能会遭遇“冰河”“怒海”，比喻年是面临许多困境、挑战甚至是危机的一年。新冠疫情肆虐，世界经济停滞，政局动荡，冲突和战争频发，中国和世界的发展之路有许多不确定因素。“你我同在这一艘船上，无处可退，无人例外”则是说我们——民众与民众、国家与国民、中国和世界，是命运共同体，应该同舟共济，任何人、团体和国家，都不能置身事外独善其身，更不应该袖手旁观甚至是隔岸观火。“与国家命运生死相连”“与世界历史紧密相绕”，你我是世界的一部分，世界亦是你我的一部分。个人与国家、个人与世界休戚相关命运与共。
“我在”是一个沉甸甸的字眼，因为它寄寓于每一个负重的存在之中。
所谓“我在”，是“我在场”，是我在看、在听、在感受、在坚持。
所谓“我在”，是“有我在”，是对真相与正义的信念，是担当，是责任。
所谓“我在”，是“我还在”，是渡尽劫波人还在、爱还在。
材料第二部分，是材料的2—5段，是对写作关键词“我在”的阐述。
第2段是总述，“我在”是“沉甸甸的字眼”，“寄寓于每一个负重的存在之中”，是说“我在”要承担责任，世界是亿万个“我”组成的，每一个“我”都要以社会、国家乃至世界为己任，牢记责任，责无旁贷。
3—5段，按照逻辑顺序，分别具体解说了“我在”的内涵。
“我在场”，也就是“国事家事天下事事事关心”，是对社会生活、对国家民族命运、对广阔世界的热情
